摘要：近日遼寧省教育廳發(fā)布了關(guān)于《遼寧省高等職業(yè)教育對口升學(xué)專升本專業(yè)綜合課考試和技能考核綱要（試行）》的通知，其考綱明確了各科目的考試范圍內(nèi)容，還望各位同學(xué)仔細(xì)查看！
近日遼寧省教育廳發(fā)布了關(guān)于《遼寧省高等職業(yè)教育對口升學(xué)專升本專業(yè)綜合課考試和技能考核綱要（試行）》的通知，其考綱明確了各科目的考試范圍內(nèi)容，還望各位同學(xué)仔細(xì)查看！
遼寧省高等職業(yè)教育對口升學(xué)專升本專業(yè)綜合課考試和技能考核綱要（試行）
本科學(xué)前組專業(yè)專升本考試綱要
第一部分總則
一、編制依據(jù)
依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》（教高〔2012〕9號）《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（教職成〔2021〕2號）《遼寧省教育廳關(guān)于調(diào)整高等職業(yè)教育對口升學(xué)本科專業(yè)范圍的通知》（遼教通〔2022〕285號）等文件精神，為完善我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術(shù)技能人才成長通道，推動一體化貫通培養(yǎng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高層次技術(shù)技能人才需求，編制本綱要。
二、適用專業(yè)范圍
本考試綱要適用于學(xué)前教育專業(yè)。
第二部分專業(yè)課程（筆試）考核綱要
一、“學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)”課程考核內(nèi)容
1.學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律及特征；學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素；弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論、埃里克森的人格發(fā)展理論；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論、格塞爾的成熟勢力說、斯金納的強(qiáng)化理論。
2.注意的概念、功能和種類；學(xué)前兒童注意的發(fā)生及發(fā)展；學(xué)前兒童注意分散的主要原因及預(yù)防學(xué)前兒童注意分散的方法。
3.學(xué)前兒童感覺與知覺的發(fā)生發(fā)展；感知規(guī)律在幼兒園教育活動中的運(yùn)用；學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)。
4.記憶及其基本過程、遺忘規(guī)律；學(xué)前兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)。
5.學(xué)前兒童想象的發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)。
6.學(xué)前兒童思維的發(fā)生與發(fā)展；學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與幼兒園教育活動的組織及促進(jìn)學(xué)前兒童思維發(fā)展的策略。
7.學(xué)前兒童言語的發(fā)生與發(fā)展；學(xué)前兒童言語能力的培養(yǎng)。
8.學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢；學(xué)前兒童情緒情感理解、表達(dá)及調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。
9.學(xué)前兒童自制力發(fā)展；學(xué)前兒童堅(jiān)持性發(fā)展。
10.學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展；幼兒自我意識的發(fā)展及促進(jìn)自我發(fā)展的策略；氣質(zhì)類型及如何對不同氣質(zhì)類型的幼兒進(jìn)行教育；幼兒性格特點(diǎn)。
11.學(xué)前兒童社會行為和人際關(guān)系的發(fā)展。
二、“學(xué)前教育學(xué)”課程考核內(nèi)容
1.學(xué)前教育的概念、特點(diǎn)及價(jià)值；學(xué)前教育學(xué)的概念、研究對象和內(nèi)容。
2.學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展中福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴等教育家的教育思想。
3.學(xué)前教育目標(biāo)及制定依據(jù)；幼兒園的教育內(nèi)容、幼兒園教育內(nèi)容的選擇及組織；學(xué)前教育教學(xué)方法。
4.學(xué)前兒童游戲的內(nèi)涵、特征、功能及類型；幼兒園生活活動的內(nèi)涵、組織原則及指導(dǎo)方法；一日生活的安排與要求。
5.幼兒學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)；影響幼兒學(xué)習(xí)的因素；幼兒園安排學(xué)習(xí)活動的原則；區(qū)域活動的設(shè)置及材料的投放；集體學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)方法。
6.兒童觀的涵義及歷史演變；科學(xué)兒童觀的主要內(nèi)容；幼兒教師的界定、幼兒教師專業(yè)成長的影響因素、成長途徑；幼兒教師的權(quán)利與義務(wù)；幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)素養(yǎng)；《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的有關(guān)內(nèi)容；師幼關(guān)系的內(nèi)涵、相互關(guān)系及影響因素。
7.幼兒園環(huán)境的構(gòu)成和功能；幼兒園環(huán)境的概念；幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則與要求；幼兒園物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)成與要求；幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本方法與要求。
8.學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)涵及內(nèi)容；社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)。
9.幼兒入園不適應(yīng)的原因及表現(xiàn)；幼兒入小學(xué)不適應(yīng)的原因及主要表現(xiàn)；幼小銜接的內(nèi)涵；幼小銜接工作的基本內(nèi)容；指導(dǎo)家長做好幼兒入園的各項(xiàng)工作，讓幼兒盡快適應(yīng)園內(nèi)生活；幼兒園與小學(xué)銜接的方法。
10.學(xué)前教育評價(jià)的概念、功能及類型。
三、“幼兒園課程概論”課程考核內(nèi)容
1.課程的內(nèi)涵與類型；幼兒園課程的內(nèi)涵與基本特質(zhì)。
2.幼兒園課程開發(fā)的目標(biāo)模式、過程模式；幼兒園課程設(shè)計(jì)的取向。
3.幼兒園課程目標(biāo)的含義、目標(biāo)制定的依據(jù)；幼兒園課程目標(biāo)的不同層次，制定單元目標(biāo)和具體教育活動目標(biāo)。
4.幼兒園課程內(nèi)容的概念；幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則。
5.課程實(shí)施的含義與取向；幼兒園課程實(shí)施的途徑、影響因素；集體活動與自由活動的關(guān)系；課程的預(yù)設(shè)與生成。
6.幼兒園課程評價(jià)概念、基本要素、基本原則；幼兒園課程方案評價(jià)、幼兒園教學(xué)活動評價(jià)；幼兒園區(qū)域活動評價(jià)；兒童學(xué)習(xí)與方法評價(jià)的方法。
7.幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）活動內(nèi)涵；幼兒園單元主題活動內(nèi)涵；幼兒園單元主題活動的設(shè)計(jì)；幼兒園項(xiàng)目活動內(nèi)涵；幼兒園區(qū)域活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。
8.五指活動、幼稚園行為課程、蒙臺梭利課程、高寬課程、瑞吉?dú)W幼兒園教育等經(jīng)典幼兒園課程方案的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與評價(jià)。
9.園本課程內(nèi)涵、特點(diǎn)、類型與功能。
四、“學(xué)前教育政策法規(guī)與職業(yè)道德”課程考核內(nèi)容
1.教育法的概念、原則與作用；教育法的淵源與體系；教育法律關(guān)系；教育法律責(zé)任；教育法律救濟(jì)。
2.幼兒園的權(quán)利、法律責(zé)任與義務(wù)。
3.幼兒教師的法律地位；幼兒教師權(quán)利和義務(wù)；幼兒教師的法律責(zé)任。
4.幼兒的權(quán)利；幼兒的權(quán)利保護(hù)；侵犯幼兒權(quán)利的法律責(zé)任。
5.《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國教師法》的內(nèi)容與要求。
6.《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容與要求。
7.幼兒教師職業(yè)道德概念、作用及目標(biāo)。
8.幼兒教師優(yōu)良師德的培養(yǎng)方法。
9.幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容與要求。
10.常見的幼兒教師職業(yè)道德問題與產(chǎn)生原因。
11.幼兒教師職業(yè)道德的自身環(huán)境建設(shè)；幼兒教師師德自我提升與修養(yǎng)的基本方法。
第三部分專業(yè)技能（實(shí)操）考核綱要
一、“說課”技能考核內(nèi)容
1.能夠清晰表述幼兒園教育活動的名稱、領(lǐng)域及班型。
2.充分理解活動內(nèi)容的作用及內(nèi)在價(jià)值；能夠結(jié)合幼兒的生活情境和年齡特征，清晰表述設(shè)計(jì)意圖。
3.活動目標(biāo)制定科學(xué)、全面，以幼兒為主體，從認(rèn)知、能力技能、情感態(tài)度三維度出發(fā)，符合幼兒年齡特點(diǎn)，具體可操作。
4.活動重點(diǎn)明確合理，難點(diǎn)清晰突出，在活動過程中有所體現(xiàn)。
5.活動準(zhǔn)備充分合理，物質(zhì)準(zhǔn)備適宜、全面、操作性強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備符合幼兒已有水平。
6.教法學(xué)法的選擇適宜、多樣，有利于調(diào)動幼兒積極性，參與性強(qiáng)。
7.活動過程整體設(shè)計(jì)合理、思路清晰、結(jié)構(gòu)完整，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
8.活動延伸交代清楚具體活動，與活動主題聯(lián)系緊密。
9.表述過程中使用普通話，語言流暢、準(zhǔn)確，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行陳述；語言和教學(xué)語言的切換，條理清晰、內(nèi)容表述完整；教態(tài)自然大方、情緒飽滿，具有親和力；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
10.能夠根據(jù)評委的提問進(jìn)行解釋說明。
二、“兒童歌曲彈唱”技能考核內(nèi)容
1.即興伴奏彈唱一首兒童歌曲。
2.即興伴奏肢體編配及和聲運(yùn)用豐富合理，能夠準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的節(jié)拍、調(diào)式、風(fēng)格、情感，有扎實(shí)的鋼琴演奏技巧。
3.根據(jù)歌曲所考核的調(diào)式進(jìn)行彈唱（兩升兩降以內(nèi)，包括兩升兩降）。
4.歌曲演唱音量適中，音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字清晰、聲音圓潤有感染力。
5.歌聲與鋼琴的音量分配合理，彈唱配合默契，即興伴奏能夠烘托兒歌的演唱效果。
6.著裝大方、得體，符合幼兒園教師著裝要求，儀容儀表自然、端莊、典雅，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。
三、“講故事”技能考核內(nèi)容
1.主題鮮明，突出中心，層次分明。
2.內(nèi)容積極向上，富有感召力和教育意義。
3.脫稿講述，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢，情感到位。
4.靈活運(yùn)用手勢語等講述技巧。
5.衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，上下場致意、答謝，有涵養(yǎng)。
四、“兒童舞蹈創(chuàng)編”技能考核內(nèi)容
1.根據(jù)音樂形象即興創(chuàng)編兒童舞蹈，動作與音樂旋律吻合，節(jié)奏準(zhǔn)確，且動作連貫規(guī)范、協(xié)調(diào)優(yōu)美，并具有童真童趣。
2.對所創(chuàng)編作品理解深刻，創(chuàng)編舞蹈風(fēng)格、主題把握準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思巧妙，能符合兒童舞蹈創(chuàng)編動作的規(guī)律性和形象性，體現(xiàn)幼兒舞蹈特點(diǎn)。
3.動作有張有弛，力度和幅度的大小準(zhǔn)確到位，舞蹈完成完整流暢。
4.舞蹈的編排和表演能夠較好的體現(xiàn)作品的主題和意境，正確表達(dá)幼兒的思想感情和動作語言。
5.服裝、道具、妝容大方得體，能充分展現(xiàn)兒童舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、“兒童主題畫”技能考核內(nèi)容
1.掌握兒童主題畫的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手段，合理選擇作畫工具和材料進(jìn)行繪制。
2.畫面主題鮮明，內(nèi)容豐富，富有美感和童趣。
3.巧妙運(yùn)用繪畫技法，有一定創(chuàng)新和個(gè)性表現(xiàn)。
4.構(gòu)圖美觀、合理；造型生動、形象。
5.線條簡潔、流暢；色彩鮮明、統(tǒng)一。
6.考試現(xiàn)場提供4開繪畫用紙?？忌詡溷U筆、橡皮、勾線筆、色彩顏料（可選擇油畫棒、水彩、水粉）等。
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遼寧省高等職業(yè)教育對口升學(xué)專升本專業(yè)綜合課考試和技能考核綱要（試行）.pdf
