湖北工程學(xué)院2020專升本《心理學(xué)》考試大綱

一、基本要求：

考生應(yīng)按本大綱的要求，了解或理解“心理學(xué)”中心理的實質(zhì)、感覺和知覺、記憶、想象、思維、注意、情緒和情感、意志、個性及個性傾向性、能力、氣質(zhì)、性格的基本概念與基本理論；學(xué)會、掌握或熟練掌握上述各部分的基本方法。應(yīng)注意各部分知識的結(jié)構(gòu)及知識的內(nèi)在聯(lián)系；應(yīng)了解人的基本心理現(xiàn)象及其規(guī)律，認識人性的差異，尊重人性的差異，形成以心理規(guī)律為依據(jù)，促進自我發(fā)展，促進學(xué)生發(fā)展的使命感；注重一般理論與自我體驗的結(jié)合，善于從實際生活的心理表現(xiàn)中體驗心理規(guī)律和心理奧秘，并運用心理原理服務(wù)于現(xiàn)實。

本大綱對內(nèi)容的要求由低到高，對概念和理論分為“識記”、“理解”和“應(yīng)用”三個層次。

二、考試方法和時間：

考試方法為閉卷考試，考試時間為90分鐘。

三、考試題型大致比例：

名詞解釋12%、填空題10%、選擇題30%、判斷說明題12%、問答題24%、論述題12%。試卷滿分：100分。

四、考試內(nèi)容和要求：

第一章緒論

考試內(nèi)容：

（一）心理學(xué)的研究對象、原則與方法

（1）心理學(xué)的研究對象

（2）心理學(xué)的研究意義和基本任務(wù)

（3）心理學(xué)研究的基本原則

（4）心理學(xué)的研究方法

（二）心理學(xué)的發(fā)展與分支

（1）心理學(xué)的歷史

（2）心理學(xué)的現(xiàn)狀

（3）未來心理學(xué)的發(fā)展方向

（4）心理學(xué)的分支

（三）科學(xué)的心理觀

（1）心理是腦的機能

（2）心理是客觀現(xiàn)實的能動反映

（四）腦與心理

（1）腦的結(jié)構(gòu)與功能

（2）腦與心理活動

（3）腦的保護與潛能開發(fā)

考試要求：

（1）識記：心理學(xué)的研究對象、心理學(xué)的分支、心理學(xué)的基本任務(wù)、腦的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）理解：心理學(xué)有漫長的過去，但只有短暫的歷史；科學(xué)的心理觀；心理學(xué)的現(xiàn)狀；腦與心理活動。

（3）應(yīng)用：結(jié)合自己的實際說明學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。

第二章認知過程

考試內(nèi)容：

（一）感覺與知覺

（1）感覺的概念及分類

（2）感覺的種類

（3）知覺的概念、種類

（4）感知覺的特性與規(guī)律

（二）注意

（1）注意的概念

（2）注意的分類

（3）注意的品質(zhì)

（4）注意的規(guī)律

（三）記憶

（1）什么是記憶

（2）記憶的分類

（3）記憶的過程及規(guī)律

（四）思維

（1）思維概述

（2）概念形成與掌握

（3）問題解決

考試要求：

（1）識記：感覺、知覺、注意、記憶、思維的概念和分類。

（2）理解：感知覺的特性與規(guī)律；知覺的基本特性；注意的品質(zhì)；記憶的過程及規(guī)律；問題解決的過程和策略。

（3）應(yīng)用：注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用；影響問題解決的因素。

第三章學(xué)習(xí)心理

考試內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論

（1）學(xué)習(xí)概述

（2）學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

（二）學(xué)習(xí)策略

（1）學(xué)習(xí)策略概述

（2）認知策略

（3）元認知策略

（三）學(xué)習(xí)遷移

（1）學(xué)習(xí)遷移概述

（2）當代學(xué)習(xí)遷移理論及應(yīng)用

（3）為促進正遷移而教

（四）學(xué)習(xí)風(fēng)格

（1）學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義

（2）認知風(fēng)格與學(xué)習(xí)

（3）為促進正遷移而教

考試要求：

（1）識記：學(xué)習(xí)的概念的分類；學(xué)習(xí)策略的概念和分類；元認知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)遷移的概念和分類；學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念。

（2）理解：各種學(xué)習(xí)理論；元認知能力；當代學(xué)習(xí)遷移理論及應(yīng)用；認知風(fēng)格與學(xué)習(xí)。

（3）應(yīng)用：如何提高元認知能力；如何促進正遷移。

第四章智力與創(chuàng)造力

考試內(nèi)容：

（一）智力與創(chuàng)造力概述

（1）智力概述

（2）創(chuàng)造力概述

（二）智力的發(fā)展與培養(yǎng)

（1）智力的發(fā)展與差異

（2）國內(nèi)外智力開發(fā)的主要模式

（三）創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng)

（1）創(chuàng)造力發(fā)展的影響因素

（2）創(chuàng)造力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

考試要求：

（1）識記：智力的概念；創(chuàng)造力的本質(zhì)。

（2）理解：各種智力理論；創(chuàng)造過程；智力發(fā)展的特征和差異；創(chuàng)造力發(fā)展的影響因素。

（3）應(yīng)用：智力測驗；創(chuàng)造力測驗；智力開發(fā)的主要模式；創(chuàng)造力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

第五章社會心理

考試內(nèi)容：

（一）群體心理特征

（1）群體的定義與特征

（2）群體的分類

（3）群體對個體的影響

（4）競爭與合作

（二）社會態(tài)度

（1）態(tài)度的定義與功能

（2）社會態(tài)度的理論

（3）社會態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素

（4）態(tài)度與行為

（三）社會影響

（1）社會影響的定義

（2）群體思維與群體極化

（3）從眾行為

（4）依從行為

（5）服從行為

考試要求：

（1）識記：群體的定義與特征；社會助長作用；去個性化；態(tài)度的定義與功能；從眾行為、依從行為和服從行為的定義。

（2）理解：群體的分類；競爭與合作；社會態(tài)度的各種理論；態(tài)度與行為；群體思維；群體極化。

（3）應(yīng)用：社會態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素；影響從眾行為的因素。

第六章人格與測量

考試內(nèi)容：

（一）人格概述

（1）人格的定義與特征

（2）人格的結(jié)構(gòu)

（3）影響人格的因素

（二）人格理論

（1）特質(zhì)理論

（2）類型理論

（三）人格測量

（1）人格測驗概述

（2）人格的問卷測驗

（3）人格的投射測驗

（4）人格的情境測驗

考試要求：

（1）識記：人格的定義與特征；人格測驗。

（2）理解：人格的結(jié)構(gòu)；特質(zhì)理論；類型理論；人格的問卷測驗；人格的投射測驗；人格的情境測驗。

（3）應(yīng)用：影響人格的因素。

第七章需要與動機

考試內(nèi)容：

（一）需要

（1）需要的定義與特征

（2）需要的種類

（3）需要的形成與發(fā)展

（4）馬斯洛的需要層次理論

（二）動機

（1）動機的定義

（2）動機的類型與功能

（3）動機理論

（三）學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

（1）學(xué)習(xí)動機的定義

（2）學(xué)習(xí)動機的作用與類型

（3）影響學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的因素

（4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的主要措施

考試要求：

（1）識記：需要的定義與特征；動機的定義；學(xué)習(xí)動機的定義。

（2）理解：需要的種類；需要的形成與發(fā)展；動機的類型與功能；動機理論；學(xué)習(xí)動機的作用與類型。

（3）應(yīng)用：馬斯洛的需要層次理論；影響學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的因素；培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的主要措施。

第八章情緒及其調(diào)節(jié)

考試內(nèi)容：

（一）情緒概述

（1）情緒的定義與類型

（2）情緒與情感的關(guān)系

（3）情緒理論

（4）情緒與認知的關(guān)系

（二）情緒與健康

（1）情緒對身心健康的影響

（2）青少年常見的情緒性問題

（3）情緒管理策略

（三）情緒的調(diào)節(jié)

（1）情緒調(diào)節(jié)的定義

（2）情緒調(diào)節(jié)的過程

（3）情緒調(diào)節(jié)的個體差異

（4）健康情緒的必要條件

考試要求：

（1）識記：情緒的定義與類型；情緒調(diào)節(jié)的定義；情緒調(diào)節(jié)的個體差異。

（2）理解：情緒與情感的關(guān)系；情緒理論；情緒與認知的關(guān)系；情緒對身心健康的影響；情緒調(diào)節(jié)的過程。

（3）應(yīng)用：青少年常見的情緒性問題；情緒管理策略；健康情緒的必要條件。

第九章心理健康與心理輔導(dǎo)

考試內(nèi)容：

（一）心理健康概述

（1）健康的含義與結(jié)構(gòu)

（2）心理健康的含義與標準

（3）青少年學(xué)生心理健康的特征

（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑、原則和方法

（1）學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義

（2）學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則

（3）學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑

（4）學(xué)校心理輔導(dǎo)的方法

（三）學(xué)生常見的心理問題與輔導(dǎo)

（1）挫折與適應(yīng)

（2）學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

（3）青春期輔導(dǎo)

（4）生涯輔導(dǎo)

（5）青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防與干預(yù)

（四）突發(fā)事件及危機干預(yù)

（1）突發(fā)事件及危機干預(yù)的含義

（2）危機干預(yù)的主要模式

（3）危機干預(yù)的一般步驟

（4）基本干預(yù)技術(shù)和方法

考試要求：

（1）識記：健康的含義與結(jié)構(gòu)；心理健康的含義與標準；學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義；青少年學(xué)生心理健康的特征；突發(fā)事件及危機干預(yù)的含義；突發(fā)事件及危機干預(yù)的含義。

（2）理解：學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則；學(xué)校心理輔導(dǎo)的方法；學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)；青春期輔導(dǎo)

；生涯輔導(dǎo)；危機干預(yù)的主要模式；危機干預(yù)的一般步驟。

（3）應(yīng)用：學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑；青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防與干預(yù)；基本干預(yù)技術(shù)和方法。

第十章人際關(guān)系與交往

考試內(nèi)容：

（一）人際關(guān)系概述

（1）人際關(guān)系的定義與類型

（2）人際反應(yīng)特質(zhì)

（3）人際關(guān)系的特點

（4）人際關(guān)系的原則

（二）人際認知

（1）人際認知的定義

（2）人際認知的主要內(nèi)容

（3）人際認知的心理效應(yīng)

（4）自我意識的形成與發(fā)展

（三）人際溝通

（1）人際溝通的定義

（2）人際溝通的類型

（3）人際溝通的工具

（四）人際吸引與人際交往

（1）人際吸引的理論

（2）影響人際吸引的因素

（3）人際交往過程及其影響因素

考試要求：

（1）識記：人際關(guān)系的定義與類型；人際反應(yīng)特質(zhì)；人際認知的定義；人際溝通的定義。

（2）理解：人際關(guān)系的特點；人際關(guān)系的原則；人際認知的主要內(nèi)容；人際認知的心理效應(yīng)；人際溝通的類型。

（3）應(yīng)用：人際溝通的工具；影響人際吸引的因素；人際交往的影響因素。

第十一章人的畢生發(fā)展

考試內(nèi)容：

（一）畢生心理發(fā)展概述

（1）畢生心理發(fā)展與發(fā)展過程

（2）影響發(fā)展的因素

（3）心理發(fā)展的階段與年齡特征

（二）西方關(guān)于心理發(fā)展的重要理論

（1）弗洛伊德關(guān)于人格心理發(fā)展的階段理論

（2）皮亞杰的認知發(fā)展階段理論

（3）埃里克森關(guān)于人的心理社會階段理論

考試要求：

（1）識記：畢生心理發(fā)展的含義；畢生發(fā)展過程的基本特征。

（2）理解：影響發(fā)展的因素；弗洛伊德關(guān)于人格心理發(fā)展的階段理論；皮亞杰的認知發(fā)展階段理論；埃里克森關(guān)于人的心理社會階段理論。

（3）應(yīng)用：心理發(fā)展的階段與年齡特征。