【英語(yǔ)復(fù)習(xí)】學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享2018專(zhuān)升本英語(yǔ)的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

有些專(zhuān)升本的同學(xué)在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上失分很大，而且怎么努力都提不高。小編覺(jué)得這是因?yàn)槲覀兏静恢雷约旱氖Х贮c(diǎn)在哪！現(xiàn)在就讓專(zhuān)升本的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐告訴我們哪些點(diǎn)最容易丟分，并從錯(cuò)誤入手尋找提高英語(yǔ)成績(jī)的方法。
1、拼寫(xiě)錯(cuò)誤
單詞是基礎(chǔ)，拼寫(xiě)錯(cuò)誤屬于低級(jí)錯(cuò)誤，最容易給閱卷老師糟糕的第一印象!而英語(yǔ)考試中選擇題占了大半，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)除了背誦很少有檢驗(yàn)自己?jiǎn)卧~拼寫(xiě)的能力。
【解決辦法】“會(huì)讀就會(huì)拼”，英語(yǔ)老師強(qiáng)調(diào)“讀”對(duì)記憶的重要性，漢字長(zhǎng)于表義，拙于表音;英語(yǔ)單詞，恰恰相反。通過(guò)閱讀培養(yǎng)語(yǔ)感，可以培養(yǎng)我們對(duì)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期閱讀之后，大腦就能知道哪些字母的組合會(huì)發(fā)哪個(gè)音，當(dāng)你脫口念出這個(gè)單詞時(shí)，你也就能夠“下筆如神”了!不能空洞地讀，要理解單詞本身的內(nèi)涵。如“mother”和“father”的“反義同源”現(xiàn)象，當(dāng)知道了“m”和“f”在音質(zhì)上很相似，我們也能推而廣之—“fake-仿造”干脆就是模仿“make-制造”而生，不僅是英語(yǔ)世界，“f”和“h”在世界各種語(yǔ)言中總是一對(duì)孿生兄弟，福建人管“飛[fei]機(jī)”叫“[hui]機(jī)”、湖南人管“湖[hu]南”叫“[fu]南”。
有一些專(zhuān)升本詞匯彼此之間是有關(guān)聯(lián)的，舉個(gè)例子：如果不把“north”和“south”算在內(nèi)，在英語(yǔ)中，七大州除了大洋洲(Oceania)的首尾字母都相同;又比如“dreamt”是唯一以“mt”結(jié)尾的英文單詞。還有一個(gè)有意思的現(xiàn)象：幾乎所有以Q開(kāi)頭的單詞，第二個(gè)字母都是U。Q與U的組合起源于希臘的拉丁文，同學(xué)們不妨多整理這類(lèi)小知識(shí)點(diǎn)，也可以幫助記憶哦!
2、句子錯(cuò)誤
在句子錯(cuò)誤中，具體又有主謂一致、成分缺失、成分冗余、語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。
【解決辦法】句子錯(cuò)誤與大家的語(yǔ)法積累有密切關(guān)系，但語(yǔ)法積累并非只能依靠大腦的邏輯記憶，首先，“讀”在這一環(huán)節(jié)依然有用，對(duì)課本文章或者課外英文讀物進(jìn)行早讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感，并且通過(guò)上下文能加深對(duì)句式的理解。除了略感“枯燥”的閱讀，還可以通過(guò)對(duì)經(jīng)典英語(yǔ)影視作品的觀看來(lái)“趣味記憶”，在看電影同時(shí)并有意識(shí)地關(guān)注英語(yǔ)原文，這樣既可以練習(xí)聽(tīng)力，又可以加深對(duì)句式的理解，學(xué)習(xí)放松兩不誤!
3、詞性誤用
【解決辦法】詞性誤用歸根是對(duì)專(zhuān)升本單詞的不理解造成的，但在加深對(duì)單詞的理解之外，還可以借助一些“小竅門(mén)”：在英語(yǔ)中“詞綴”就像中文的偏旁，利用詞綴可以減少不少詞性的使用錯(cuò)誤，比如形容詞的詞綴有-able、-ible、-al 、-ian 、-ant、-ary等26種，看到它們就能聯(lián)想到這是一個(gè)形容詞。名詞、動(dòng)詞也是如此。