重慶專升本語(yǔ)文材料作文分析解讀~如何抓取重點(diǎn)？

　　語(yǔ)文是重慶專升本考試科目之一，其中關(guān)于語(yǔ)文的材料作文，是不少同學(xué)的心魔，很多同學(xué)都不知道該怎樣去抓重點(diǎn)，總是不高不低的分?jǐn)?shù)，找不到訣竅，今天來帶領(lǐng)大家一起來分析一下材料作文，一起來看看有哪些秘訣吧！ 

　　一、讀材料

　?。?）平臺(tái)是撬動(dòng)人生價(jià)值的最佳杠桿，平臺(tái)不同，人生不同。

　?。?）唐·陳子昂《登幽州臺(tái)歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”盛時(shí)不遇，詩(shī)人深感英雄無用武之地。

　　（3）《尚書》有云：“若金，用汝作礪；若濟(jì)巨川，用汝作舟楫；若歲大旱，用汝作甘霖。

　　（4）2020年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的張桂梅于2008年自主創(chuàng)辦了華坪女子高級(jí)中學(xué)，這是全國(guó)唯一一所免費(fèi)女高，專門供貧困家庭的女孩讀書。建校12年來，已有1804名大山里的女孩從這里走進(jìn)大學(xué)完成學(xué)業(yè)，在各行各業(yè)施展才華。

　?。?）2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰100周年，也是“十四五”開局之年，黨引領(lǐng)人民繪就了一幅幅波瀾壯闊、氣勢(shì)恢宏的歷史畫卷，也給青年一代提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

　　某報(bào)社開設(shè)了“青年論壇”欄目，討論的主題是“平臺(tái)與人才”，你讀了以上材料，有何感觸與思考？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際發(fā)表看法。

　　要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

　　二、題型解析

　　此次的作文題目類型是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文大家應(yīng)該聽說過很多遍，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文相較于往常的新材料作文，只是增加了具體的寫作任務(wù)，最后考察的是我們完成任務(wù)的情況。

　　所以我們的首要目的，便是找出任務(wù)，然后再帶著任務(wù)的需求去分析材料，從而確立作文的立意。任務(wù)是我們立意的基礎(chǔ)。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題立意步驟分為三大步驟：

　　一是找出任務(wù)，明確指令；

　　二是帶著任務(wù)看材料，從中提取材料的主旨。

　　三是根據(jù)任務(wù)要求和材料主旨，自選角度，確定立意。

　　三、材料解讀

　　材料分析/關(guān)鍵詞提取

　　本題的任務(wù)簡(jiǎn)單明了：向“青年論壇”欄目投稿，主題為“平臺(tái)與人才”。也就是以青年身份面向青年寫一篇“平臺(tái)與人才”為主題的議論文。那么，清楚地論述平臺(tái)與人才的內(nèi)涵和關(guān)系，便自然而然成為本題的第一要義。

　　接下來細(xì)讀材料，材料也是圍繞平臺(tái)與人才的關(guān)系展開，這為我們限定了論述的范圍：

　　第一則材料陳述平臺(tái)對(duì)人生的意義，奠定了材料的基調(diào)；

　　第二則材料進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平臺(tái)的重要性：無合適的平臺(tái)，英雄亦無用武之地；

　　第三則材料轉(zhuǎn)到人才的視角，解決不同的問題需要不同的才能，暗喻平臺(tái)對(duì)人才提出的要求，人才應(yīng)因時(shí)而變、因事而變；

　　第四則材料回到當(dāng)下，教育是成才的平臺(tái)，能幫助人才到更廣闊的領(lǐng)域施展才華；

　　第五則材料延伸到宏觀領(lǐng)域，與前面四則材料都形成了呼應(yīng)：黨領(lǐng)導(dǎo)人民為青年創(chuàng)造平臺(tái)，其中更寄寓著國(guó)家與時(shí)代對(duì)青年成才的需求與期望。平臺(tái)是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。

　　至此，材料已經(jīng)相當(dāng)全面地為我們剖析了“平臺(tái)與人才”的內(nèi)涵與關(guān)系。我們可以自尋切入點(diǎn)，確定立意，提出見解。注意不要偏離題意、另起爐灶哦。

　　四、主旨總結(jié)

　　平臺(tái)培養(yǎng)人才、成就人才、需要人才；人才需要平臺(tái)、依靠平臺(tái)、創(chuàng)造平臺(tái)。

　　五、論述指導(dǎo)

　　題目要求在“青年論壇”欄目下進(jìn)行討論，要注意此處暗含特定的身份和寫作對(duì)象。

　　材料主要討論的是“平臺(tái)”“人才”兩大要素的含義及關(guān)聯(lián)。因此可以采用總分論點(diǎn)相結(jié)合的模式，先提出總的觀點(diǎn)，再?gòu)亩鄠€(gè)角度切入分析；亦可循著一個(gè)角度，以遞進(jìn)式的形式深入剖析。素材方面注意兼顧青年事例，可以是古代的青年，也可以是近現(xiàn)代的青年，或是偉大人物的青年時(shí)期（tips:毛澤東、周恩來），亦可選擇并非青年卻與青年相關(guān)的素材（tips:張桂梅、張玉滾）

　　六、材料分析

　?。?）萬事未備，難乘東風(fēng)

　?。?）國(guó)家為青年筑平臺(tái)，青年為國(guó)家謀復(fù)興

　?。?）青年磨礪成良馬，自有伯樂引高臺(tái)

　　（4）審時(shí)度勢(shì)，順勢(shì)而為